Enseigner l’écriture de la PS de maternelle au CM2

PROGRAMME

Formule 1 ou 2 jours

La maitrise de l’écriture est le fruit d’un apprentissage structuré, elle constitue un enjeu majeur dans la réussite scolaire et dans la prévention des difficultés scolaires. Cette maîtrise doit aboutir à l’acquisition d’une écriture fluide, rapide et lisible. Pourtant de nombreux enfants sont en difficulté d’écriture.  Conduire un apprentissage progressif et structuré c’est l’objet de cette session de formation.

Public visé
Cette formation est spécialement conçue pour les enseignants des cycles 1, 2 et 3 pour les aider dans leur pratique de classe. Elle peut aussi concerner les AVS/AESH. Aucun prérequis nécessaire.

Objectifs généraux de la formation

• Meilleure maîtrise des techniques liées à l’enseignement de l’écriture.
• Avoir des pistes pour aider les élèves en difficulté.
• Harmoniser les pratiques du cycle 1 au cycle 3

Références aux  compétences du métier d’enseignant :

CC4. Prendre en compte la diversité des élèves

CC5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques

Objectifs

Savoir :

– Mettre en place les prérequis : latéralisation, motricité fine, gestion de l’espace

– Être attentif aux spécificités des gauchers

– Enseigner la posture et la tenue du crayon

– Apprendre les gestes de base de l’écriture

– Proposer une progression classe par classe

– Faire la liaison avec la progression en lecture en CP

– Consolider le geste  d’écriture du CE1 au CM2 (majuscules, méthodologie de la copie)

– Proposer des pistes pour venir en aide aux élèves en difficultés (en APC)

Contenus

Pour bien écrire: Les différents paramètres impliqués dans  l’acte graphique : latéralité, posture, tenue de crayon, outils, scripteurs, gestion de l’espace feuille

La formation des lettres : les gestes de base, la formation des lettres, les enchaînements difficiles, Les erreurs à éviter, les règles de base

La progression spécifique de l’écriture, classe après classe, la liaison avec la lecture

Du CE1 au CM2 : un apprentissage qui continue (majuscules, stratégies de copie)

Que proposer en remédiation (APC)

Faire appel à un professionnel

Évaluation 

Au cours de la formation les mises en situation pratiques permettent d’évaluer la compréhension. À l’issue de la formation (à chaud) un questionnaire à choix multiples type auto-évaluation des connaissances acquises est proposé à chaque participant.

Recueil d’expression des besoins et positionnement

• Positionnement des apprenants avant formation
• Expression des besoins

Évaluer la satisfaction des participants

• Les objectifs annoncés de la formation sont-ils atteints ?
• Les attentes personnelles sont-elles satisfaites ?
• Les apports de la formation : savoirs professionnels et impact sur la pratique

Évaluer le dispositif de formation

• Les méthodes pédagogiques
• L’adaptation à l’hétérogénéité du groupe
• La place laissée aux échanges et au partage d’expériences
• L’organisation matérielle

Environ 2 mois après la fin de la formation (à froid), un questionnaire à choix multiples type auto-évaluation est proposé à chaque  participant.

Évaluer l’impact de la formation

• Impact de la formation sur les pratiques d’enseignement
• Impact sur les résultats obtenus

Chaque bénéficiaire de la formation recevra une attestation nominative de fin de formation prévue à l’article L. 6353-1 alinéa 2 du Code du Travail

Moyens

• Une formatrice expérimentée spécialisée en pédagogie de l’écriture
• Documents supports de formation projetés (PPT)
• Documents stagiaire
• Vidéos
• Exercices pratiques

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Modalités